Предположим, что я сажусь и говорю себе: “Мне нужна новая идея в такой-то области [вставить конкретную область]“. Что мне делать?

Я могу провести исследование и пытаться вывести новую идею логически.
Я могу позаимствовать или украсть идею, используемую кем-то другим.
Я могу сесть и начать вертеть пальцами, надеясь на вдохновение.
Я могу попросить творческого человека найти для меня идею.
Я могу спешно созвать группу мозгового штурма.
Продолжить чтение →

Упор в образовании всегда делался на логическое линейное мышление, которое традиционно считается единственно правильным использованием информации. Творчество неопределенно поощряется как какой-то таинственный талант. Эта статья была посвящена латеральному мышлению. Латеральное мышление является не заменой традиционному логическому мышлению, а необходимым дополнением.
Продолжить чтение →

Игра 3 точки: Патент США 5,5076,494 патенты оформляются в других странах
Как играть в игру 3 ТОЧКИ

Фишки
Продолжить чтение →

©Эдвард Де Боно
Как играть в Игру L

Фишки

Доска состоит из 16 квадратов. У каждого игрока (лишь двое могут играть) имеется фишка в форме буквы L, которую он должен передвинуть, когда наступит его очередь.
Продолжить чтение →

 ВЫБОР ПРОВОКАЦИЙ

Я изобрел слово “по” в 1968 году. С тех пор многие люди использовали и заимствовали это слово, обычно без каких-либо ссылок или достаточного понимания его смысла.

Зачем нужно слово “по”?

Провокации образуют очень широкий спектр. В качестве провокации выдвигаются утверждения, не дающие описание, а приводящие наш ум к чему-то еще. На одном конце спектра мы имеем фразы типа “что, если …”; “предположим…”; “что бы произошло, если…”. Их достаточно, чтобы сделать разумное утверждение, предполагающее некоторые условия. Мы видим, что могло бы произойти. Но в языке нет ничего, способного описать более экстремальный конец спектра, когда провокация может быть чем-то заведомо невозможным, противоречивым или логически несуразным. В языке нет слова, позволяющего нам использовать такие провокации, поскольку цель языка – описание реальности, а такие вещи нереальны. Слово “по” никогда не могло бы появиться в языке само по себе, поскольку оно не лежит на линии эволюции. Но “по” необходимо, как математически, так и социально. Когда я проводил занятие в московской школе N 57, один из учащихся сказал, что молодым людям “по” действительно необходимо, иначе они могут видеть мир лишь таким, какой он есть, а не таким, каким он может быть.
Продолжить чтение →

Поиск альтернатив – самая основная из всех творческих операций. В некотором смысле творчество можно определить как поиск альтернатив. Это особенно верно, если вы пытаетесь найти творческий подход к чему-то уже существующему. Хотя усилия найти альтернативы так фундаментальны для творчества, процесс не настолько прост, как кажется многим. Откуда возьмутся эти альтернативы? Как нам их найти, когда они нам понадобятся?
Продолжить чтение →

Теперь я хочу описать довольно упрощенную модель нейронной сети, которая, однако, совместима со всем, что мы знаем о реальных нейронных сетях, таких как сеть мозга. Ради простоты я не буду использовать медицинские термины, поскольку читателю, не знакомому с ними, придется постоянно справляться с их объяснением. Значение имеет функциональное поведение системы.
Продолжить чтение →

Полученные при работе идеи можно сравнить с новорожденными, которые при появлении похожи друг на друга и не особо привлекательны. А далее, в процессе развития становиться понятно на что способен как ребенок, так и идея. Поэтому новоявленную идею не убивают при рождении. Ведь отказавшись от воплощения определенной идеи, мы можем выплеснуть с водой и ребенка. Возможно, что данная идея окажется неправильной. Но именно она даст возможность опосредованно прийти к другой, нужной идее.
Продолжить чтение →